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听闻故事、见怪不怪、行动实践的绘本亲子共读

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听闻故事、见怪不怪、行动实践的绘本亲子共读

绘本的字很少,画很多,所以可以看得快,再慢慢想。想什幺?想那些字里没说的、有画没看清楚的。然后,原本觉得很贵的绘本,就值回票价了!

两个孩子每天都会从学校带回来许多小故事,偶尔是同学之间的纷争,有时候是老师说的一些话。其中会让他们开心的说个不停则是不在校园日常生活轨道上的活动,像是校外教学。虽然如此,孩子们都知道日覆一日的生活才是多数的生活样态。

就像《12个人一天的生活》这本书的这一天,是依着每个人的工作和生命阶段,各自精彩的展开。像是书里的「小皮」,他是「对任何东西都感到好奇的小宝宝」,所以一整天里他会在地上玩着妈妈準备用来擦地的水桶、也会在公园的沙坑里把自已弄得灰扑扑的、玩累了就躺在床上睡个香香的午觉;正当小皮在玩着的时候,同一时间在同一个小镇上共同生活的快递员胡立森则是先在货运公司整理当天的配送箱、準备逐家挨户送出物件,下班后则继续写着他未完成的乐谱,原来他也是个小提琴演奏家,正谱写着梦想能够大受欢迎的乐曲;至于其他的人,不论是护士莎拉小姐、忙着採访新闻的荷比小姐、动物园里每天都在想念遥远故乡的狮子阿力……,镇上的每一个成员,都以自已的天赋和对生活的热情、对工作的责任感,让小镇的日常生活得以顺利运作。

小镇如是,那幺世界上其他的角落又是如何呢?

《跟莫克一起环游世界》这本书让读者可以跟着莫克走进不同国家的日常生活,让读者从阅读文字和图画里,看见跟自已不同生命经验的他人,他们就算与我们有肤色、饮食习惯、穿着风格、居住环境上的不同,但因为有着对于彼此的尊重,莫克总是能以「见怪不怪」的心情写下每个国家的生活趣味,让读者的异文化经验,在不带歧见的文字里,不断拓展;像是在芬兰时他发现「现在才中午,天却已经黑了!那是因为芬兰很靠近北极,有好几个月,整天都是黑夜……」、到了印度,莫克说:「在印度,牛是神圣的动物!我们不可以催他,只能等牠自已睡醒。」、到了澳洲,莫克的朋友对从来没冲过浪的他说:「冲浪是很自由的活动,意思是你爱怎幺冲就怎幺冲!」

上面提到的这两本绘本,于我而言,正是让孩子和大人共同学习「见怪不怪」的好书,因为我们的日常生活经验总是有限啊,光是台湾岛上的生活就有东西南北之间的差距,如果无法亲身体验所有事情,至少能够透过书本为起点,建立起开阔的视野,也开始积累更多对他人的理解和尊重。

为什幺要「见怪不怪」?

小狗哥哥曾经和白化症的孩子同班;小鼠弟弟的幼稚园班上,有两位从英国来的黑皮肤孩子。对两兄弟来说,初始一定会觉得「奇怪」,但藉着这个机会,我正好跟孩子简单说明生物遗传相关的事实。用这个态度看待身边的人事物,他们也就慢慢明白了课本里没教的多元世界。还记得有次看到公园里在照顾着长辈的回教女性看护,她们包着头巾的样子,弟弟忍不住觉得好奇,跟他们解释过回教的衣着规定后,哥哥就说:「搞不好对她们来说,我们的样子也很奇怪呢!所以就都没什幺好奇怪的了吧?」

一旦见怪不怪,就能够用更开放的眼光看待这个世界上太多太多我们所不能理解的事情;继之,再加一些学习的热情和想像力,将这些事情一一放进心里(脑袋里),变成个人看待世界的基础。

有了开阔的心胸和脑袋为基础,并打开不带偏见和歧视的双眼,那幺世界的样貌就会变得七彩缤纷,如同天边的彩虹,在雨后的天上,总是给人愉快的心情。我自已就很喜欢用不断的观察、听闻和阅读,满足什幺事都想知道的好奇心!

孩子也是如此的,他们好奇,天性也总是乐于用听故事找乐趣的方法理解这个世界,只要大人不给予价值判断的字眼,许多大人世界里的烦恼和讨厌的东西在孩子的眼里看起来,可是好玩的不得了!《我的小小朋友》里的死神遇到的女孩爱薇思就是这样的一个人。每个人都害怕的死神和即将要去的死神的住所,她不仅不害怕,还教死神玩每一个她喜欢的游戏。甚且还选择陪死神留下来,以天使的身份陪死神一起去执行任务,温暖了每一个即将死亡的人。

爱薇思面对死神没有歧视,故事里的她对死亡的状态甚且也不是完全理解,但她纯粹的灵魂看到事实──死神点的炉火其实是为了温暖每一个都喊着冷的灵魂。但没有一个人愿意相信死神,因为他们对死神有刻板印象。

还好有爱薇思,她甚至让死神都觉得自已生命力旺盛。她的信任和行动,其实是每一个人都能做出的反应,但是平凡如我,也总是要不断提醒自已,对于死亡和灾难所感到的恐惧,或许可以将之转化成为生命里有热情的行动,在生活週遭环境创造实践的空间,像爱薇思一样,不只改变了死神,也改变了自已。

不仅孩子可以如此,《市场街最后一站》里的奶奶也是个行动实践者,她带着小杰在走出教堂后搭上公车前往「那个地方」!小杰不喜欢总是髒乱的「那个地方」,但是奶奶告诉他:「有时候,当你被髒乱围绕,反而更能体会什幺是美好。」奶奶还在公车上遇到盲人时跟小杰说:「有些人是用他们的耳朵看世界的。」一路上所有看似不美好或者是小杰不喜欢的一切,背后所隐藏的丰饶及祝福,正是本书作者想要传达的话语,读者必须想像──所以此小杰走进社区爱心厨房,穿上工作服和奶奶一起为别人準备食物时,他的脸上有了笑容。他在奶奶的话语中明白了个别生命在相遇时各自截然不同的处境正是生命最可贵的地方;不仅如此,他也在志工服务的行动实践中找到自已与他人生命位置的关係。

就如同我与绘本里的故事,通常不是直接而明显的问答往来,而是我习惯让故事与生命经验和生活点滴在很多看不见也想不到的思绪脉络中,随意互动。孩子们也可以如此,他们可以自已阅读,找人讨论和分享想法。慢慢的,透过绘本(阅读),孩子们会慢慢发展出看事情的基础观点,甚而产生自已所能负担的行动──这正是我所能想像的,绘本最感动人的力量吧!

正如同我在许多与孩子的对话机会中,总忍不住要提醒的是:在别人的话语中,如果你根本看不见他们的思考脉络,我们更需要找出自已的理性逻辑思考能力,才能在与他人的对话中,找到互相理解的基础;在行动实践中,更是如此!

如果孩子都能以绘本为师,成人们更有机会在故事里找到如彩虹般的力量,变成一个见怪不怪,理解不同于已的行动实践者!

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